sashura

Наташа рассказывает
На биологии они разговаривали про общие принципы развития науки - есть некоторая теория, которая до поры до времени работает. А потом наблюдаем что-то, что в нее совсем никак не вписывается, и приходится всю теорию менять. В качестве примера у них было упражнение: есть конверт, в нем лежит штук 20 банковских чеков. Известно, что они все выписаны членами одной семьи. Каждая группа получает 4 чека, изучает их, формирует некоторую гипотезу о том, кто кому кем приходится и что там вообще происходит, кладет свои чеки обратно и получает другую порцию из 4 штук. Но надо ж понимать, что это девятиклассники, с наличными деньгами они еще хоть как-то обращаться умеют, а вот все остальное для них темный лес. У них был один чек в марте, потом один пропущенный, потом через полгода еще один на покупку машины. Они придумали, что за полгода был выписан только один чек, "потому что эти люди копили деньги на машину".
Я: Они что, могут тратить деньги только в виде чеков?
Н: Да...
Я: И полгода ничего не тратили, потому что копили?
Н: Ну да, а что?
Я: А они с голоду за это время не умерли? Даже если предположить, что дом у них свой и за него платить не надо, то за электричество, газ, телефон они должны были как-то платить?
Н: Ой, и правда... Об этом мы не подумали.

Еще там был один чек выписанный для mortuary. Такого слова никто в их группе не знал, т.е. они по корню догадались, что оно как-то связано со смертью, но что это в точности не знали. Пошли спрашивать у учительницы.

Про биологию не уверена, но что-то новое они там явно узнают :))

Во-первых, старший ребеночек сегодня первый раз был в старшей школе - у них был shadow day для будущих девятиклассников. Пришла довольная, как слон - все очень понравилось. Спрашиваю, а вы с девочкой, с которой ты ходила на уроки, о чем-нибудь разговаривали?
- Да нет, не особенно - она любит pop music, интересуется модой и не любит читать, так что нам не особо было о чем разговаривать.
- А на каких уроках ты была?
- Первым уроком была геометрия.
- Ее вела Мисс Д.?
- Да, а ты откуда знаешь?
- Это та секция геометрии, с которой Даня сбежал в более продвинутую. Плюс я с этой Мисс Д. последние пару дней переписывалась про тебя, чтобы понять, как тебе перезачесть всю твою математику.
- А.... Тогда понятно почему там все было так просто. Потом был французский.
- Вместе с Даней, что ли? У него же тоже второй французский.
- Да, с Даней, они там писали контрольную, все было более или менее понятно.

Во-вторых, я сегодня первый раз в жизни была в архиве. Даня для группового проекта по social science пишет что-то про банки крови, оказывается, первый был у нас в Чикаго. В целом они это пишут впятером, но сейчас надо было придумать что-то, относящееся к теме, и сделать самому или в паре. У него идей не было, я случайно нашла, что архив человека, организовавшего этот первый банк крови, хранится в библиотеке Univ of Chicago и он open to the public. Ну, зарегистрировалась на их сайте, забронировала несколько коробок из этого архива на сегодня и после уроков поехали туда с Даней, его одноклассником, и Наташей, которая как раз к этому времени кончила быть тенью. Архив закрывается в 4:45, приехали мы туда по нашим пробкам в 4:10, но все прекрасно успели. Не знаю, как детям, а мне было интересно подержать в руках венгерское свидетельство о рождении. Человек родился в 1874 году, свидетельство явно выдано в 1880. Почему? Не думаю, что сейчас кто-нибудь это знает.
Все сфотографировала, дома обработала, детям послала, дальше без меня.

Вопрос родителям американских средне/старшеклассников. Если вашим детям задают групповое задание по social science, которое более или менее политическое, то как они его делают? Понятно, что если его делать с друзьями, то и взгляды, скорее всего, будут близкими, так что не проблема. А если группа формируется учителем случайным образом и идеи оказываются абсолютно противоположными, то что дальше должно происходить?
1. Одни должны убедить других.
2. Кто-то должен плюнуть и написать свою часть так, чтобы она не противоречила другим частям, а что он при этом думает, не важно.
3. Сдается несколько вариантов этого задания.
4. Каждый пишет свою часть, а то, что они используют противоположные аргументы, никого не касается.
5. Еще какой-то вариант?